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2015江西教师招聘面试小学英语说课稿《 At a Farm

更新时间:2015-05-31 21:14:32 信息编号:188053
2015江西教师招聘面试小学英语说课稿《 At a Farm
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2015江西教师招聘面试小学英语说课稿《 at a farm》

 

下面是易公教育为您整理的小学英语说课稿《 at a farm?》

一、说教学内容

 

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的pep primary english book iv  unit 6  at a farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..

 

二、 说教材

 

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“how many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词,感知句子what are they? they are….how many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

 

三、 说教学目标

 

《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良

 

好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

 

1、知识目标

 

(1)使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。

(2)初步感知:“what are they? they are…. how many….how many……”等句子,学生能听懂并理解其意思.。

 

2、能力目标:

 

(1) 能听懂let’s do中的指令并做出相应动作.,如shear a sheep.

(2)  能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

 

3、情感目标

 

(1)培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

(2)激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。

(3)培养学生的合作交流能力。

 

四、说教学重点

 

学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。

 

五、 说教学难点

 

1. 培养学生合作学习的能力.,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心。

 

六、 说教学准备

 

教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。

 

七、说教法、学法

 

为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等

 

生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式,促进语言实际运用能力的提高。

 

八、 说教学过程

 

(一)歌曲导入,激发学生学习的兴趣

 

教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是

 

推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键。well begun, half done. 精彩的课堂开头,往往给学生带来新意、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。

 

因此,在热身的时候,首先让学生分角色演唱歌曲:“old macdonald had a farm”,这样的导入能很快吸引住学生,同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

 

(二)自由会话,促进语言实际运用能力的提高

 

学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高“导”的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。因此,我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。it’s time for class. are you ready ? hello !  boys and girls. how are you ?  nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语的良好气氛。

 

(三)呈现新知,合作互动。

 

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感,能够激发他们学习的外部动机,引

 

发他们一系列的自主活动,促进外部动机向内部动机的转化。today, we are going to learn“unit 6. at a farm.”. i’ll divide you into four groups . which one is best, they’ll get the flag, ok? now, let’s start.于是我提出问题do you like animals.引入学习主题,并通过挂图和音乐创设情景let’s go to a farm. there are many animals自然引入新词的学习。在呈现新知时,我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点,通过对比,听音,看动作等不同的方式引出新词,给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径,也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出:“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习,那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此,在操练时,我首先进行了一些机械的练习,如:“listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读,“look and guess”看口形、猜单词。同时,我更注意抓住小学生好动的特点,辅以全身反应法,如模仿动物的叫声,或与之相关的动作(挤牛奶)等有趣的活动,充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型,做到“词不离句,句不离词”,重视对学生思维,观察能力的培养,特别是对学生合作学习能力的培养,让学生们们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为学生的终身学习奠定基础。

 

(四)课堂总结,及时评价。

 

通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重

 

点和难点;对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉。最后做活动手册,是一个常规练习,其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。

 

九、教学总结

 

    这节课不论是新知识的呈现,还是游戏的设计,都能紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学,充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。

 

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