北京朝恒美术学校|美术教师您教对孩子了吗？

  在北京望京儿童美术培训教学这么多年，这过程中很多家长默认达成的共识，他们认为自己带着孩子来北京儿童美术培训不是为了把孩子们都培养成画家，而是在意识上，通过画画让孩子们能够形成自己的审美观，如果在心理、思想、情操和人格上都能有一定的引导，那是再好不过的了。孩子学习美术，通过美术活动可以培养儿童各方面的能力，如观察能力，记忆能力，想象力和创造力，让孩子们凭借着意象的绘画表现，舒展自己内心的世界，表达自己的所感所想，从而培养孩子们健全的人格，把美得情操带给孩子们。
       在孩子小的时候，他的意识是比较主观的，是很多记忆画、联想画和创造性的画为主，写生也是一样，多凭借着记忆联想等创造手法，加以写生，随着年龄的增长，孩子们认识事物也就越客观，各个年龄段孩子对形体的认识程度不同，我们北京望京儿童美术培训要从感性和理性上去寻求孩子不同年龄层的需求，使之趋于平衡且互补是最重要的。
       很多朋友到画家那里就是“求”一幅画，画家也是这样认为的，我这幅画感觉特别不错，肯定能画的很好。而孩子呢，他们不会去想那么多，脑子里固有的美术意识相对太少了，只是凭由天性的使然，很多画都是实践去画“碰”出来的。
      朝恒美术学校从事儿童美术、少儿美术有二十余年的历史了，在教孩子的过程中，我们能看到孩子们从简单到复杂，由单一到多变的心理活动变化和发展趋历程。每一个细小的动作每一个内心的心理活动，都直接反映在了孩子们绘画的画面上。我们北京望京儿童美术培训的老师们，只有进入到孩子的世界，才能破解他们的想法，在教学实践过程中，孩子们只有心甘情愿的与你分享他的世界，你才能更好地额了解孩子的心理，所以老师们要和孩子站在一起，变成一个大龄儿童，不管是实践美术还是理论美术，都有助于我们在解决儿童心理这部分产生很好的反馈，从而去解决教学过程中的实际问题。
        稍长的孩子对于世界的认识已经形成了自己的审美能力，凭借着自己学到的知识与审美能力去绘画；而稍小的孩子还没有形成固有的绘画意识，都受到好奇心的启发，而好奇心就是孩子原始绘画的动力。
       比如说在孩子涂鸦期的初始阶段，从刚开始的没有目的的进行胡乱的涂抹，渐渐到有意识的对画面稍有控制，并能对家长说出自己画面里画的是什么的时候，说明孩子已经从单一的动作作画转向为对所描绘对象的认识表达这种心理发展过程。在这个过程孩子的心理特征表现为对所有新鲜的事物好奇心和兴趣比较高，但是自己的能力有限，已经超出了他们的心理和审理发展局限。兴趣使然使得他们在这个时期很挣扎，虽然所做的事情大部分都不是能够获得成功，但还会对事物的涉猎心理产生好感，从而进行下一步的尝试。
       儿童画在教学的过程中避免画的统一，所做的要求也不能全部统一，不能让孩子相互学习，也不能改变孩子的绘画方向，在这个阶段每一个孩子都有天性是需要教师去保护的，孩子还是有一定的局限性，在聪明的孩子也不能辨别什么样的北京望京儿童美术培训是好还是坏，所以，从这层意义来说，美术辅导老师们的审美意识和鉴赏能力以及分辨能力都是非常重要的。老师辅导孩子们画画也应象管理孩子那样说好课堂纪律，讲清楚课堂需求，剩下的让孩子主动的去完成，想办法调动孩子的积极性。要像放风筝那样，线在手中，就任风筝自由翱翔于天空吧～在这个时期辅导老师就应该给孩子留下更多的空间，更多的自由。