眼视光行业人士应该都知道，人类的视觉是一个非常复杂的过程，是人眼和大脑共同完成的对视觉信息处理、加工的过程。其实，视觉并不是说我们看到了什么，而是大脑指挥眼睛去解释或理解我们看到的事物。所以在临床诊断时我们要知道，作为一个眼科医生需要思考：是否视力检查为1.0，或者做完准分子手术或者白内障手术后的患者视力达到1.0，就意味着视力良好？其实并非如此。人们拥有好的视力，最重要的一个结果是支配自己做出良好的行为，所以阅读和学习就是我们说到的患者需要的视觉行动。下面河南省九九视界白医生就和大家聊聊这个问题：
事实上，阅读障碍在我们的周围并不少见，比如有些小朋友，特别是那些没有明显屈光不正且视力为1.0的孩子，他们常常会有一些症状，例如：猜字、字序颠倒、丢字、串行，而且会表现得顽皮、多动，甚至有些孩子可能会被家长误认为有多动症。很多人可能认为这些问题与眼科、视光服务以及屈光矫正没有多大关系。在几年前，我们刚刚接触阅读障碍的时候，也在思考它到底和眼科学、视光科学有哪些关系，直到今天我们仍在思考。河南省九九视界白医生认为，在中国的学龄儿童中，有至少10%或15%患有阅读障碍或表达性障碍。据他估算，在英语国家的儿童中，这种阅读障碍的发病率高达25%。
九九视界今天要和大家探讨的是和视觉异常相关的阅读障碍。阅读障碍分为两大类，一类与视觉发育相关，另一类叫作“获得性阅读障碍”，这类障碍是由于自身问题导致，例如发育缺陷、不当的教育、后天脑损伤、听力障碍等。
今天主要探讨发育性的阅读障碍，它是指在发育过程中没有受到以上损伤，而是由于视功能异常造成的阅读或认知问题。由此定义可以看出，有些孩子的阅读问题是由视功能异常导致的。
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