《幼儿园游戏在幼儿活动中的作用》由长春幼儿园滑梯网行业资讯栏目为您提供,《幼儿园游戏在幼儿活动中的作用》为您介绍了幼儿园设备常识以及对儿童和幼儿园的一些好处,让小朋友更健康的成长,让您的幼儿园更具竞争力! 在21世纪的未来,社会需要的是身心健康,具有一定创造能力的人才,但创造能力有时也会受一些非智力因素的影响和制约,比如:胆怯、倦怠、自卑、消极的性格、兴趣的狭隘等等都是妨碍创造力得以发展的许多因素,由此可见,从小对幼儿进行良好的个性培养是极其重要的,而游戏对幼儿有良好的教育作用,游戏能满足他们心理的需求,是幼儿生活中最重要的方面。幼儿是在游戏中学习游戏中成长,他们每天都把自己快乐的融入游戏中,去探究自己喜欢的东西,并通过自己去亲身体验和完成某些事情,他们在游戏中增长了知识,提高了能力,此外,游戏对幼儿其他方面的影响更是巨大,表现在对儿童智力的发展起着重要的作用,对儿童情感的满足和稳定也有着重要的作用,游戏还是幼儿表达自己情感的一种方式和克服情绪紧张的一种手段,游戏还对幼儿社会性的发展以及身体的生长发育有着重要的促进作用。游戏正是在幼儿的潜移默化的过程中对幼儿进行着培养。
幼儿的游戏活动是对人的社会活动的一种初级的模拟活动形式,是幼儿将来参加社会劳动和社会活动的准备。其类别一般分为两大类——创造性游戏和有规则游戏。创造性游戏是幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏,是幼儿期典型的、特有的游戏,以其特点和不同的教育意义又可分为:1.角色游戏;2.结构游戏;3.表演游戏。有规则的游戏是成人为发展幼儿的各种能力而编的游戏,如智力游戏、体育游戏、音乐游戏。
幼儿在合作性游戏中进行活动犹如在成人的小社会中进行人际交往。
1、游戏中养成合群性。
经常参与游戏的幼儿喜欢群体游戏,享受在群体中的快乐而不孤僻。幼儿之所以能融于群体中,最主要的是能接受别人的缺点,不计较谁推了自己一下,或者被谁撞了一个跟头。幼儿在游戏中懂得了自己也有无意冒犯别人的时候,克服暂时的困难或者委屈,看得远些,原谅了别人才能得到朋友喜爱。反之如果事事患得患失,经常告状,就会被人“敬而远之”,从而被孤立起来。有些父母怕幼儿受欺负,教孩子一些“自我保护的反抗方法”,这会被其他幼儿称为& 长春幼儿园教具,长春幼儿园运动场地ldquo;刺头儿”,成为不合群的“小可怜”。
2、游戏中学会自我约束。
许多幼儿在家中是“小皇帝”或“小公主”,经常得到迁就。在群体中别人不再给予特殊照顾,不要独占玩具,不要大声喊叫。总之要求幼儿在群体游戏中自我约束,否则大家都“不同你玩”,幼儿受不了寂寞,逐渐会把在家中养成的“独特”的脾气去掉。
3、游戏中学当领头人。
经常在一起做游戏的幼儿渐渐会出现一个领头人,他了解每个幼儿的长处,分配任务时尽量发挥每个人所长。在领头人的带动下,幼儿常常变换游戏的方式,一会儿玩追跑的游戏,一会儿玩较安静的游戏。领头人不在时又会再出现另一个领头人,大家在一个松散而又有组织的群体中游戏。大孩子上学后又会有小的补充进来。领头人会自觉地保护年龄较小的伙伴,不让大家争吵打斗。好的领头人懂得规矩,不踩踏草地,不在马路上踢球,不打破邻居家的玻璃,能接受另一个街区的小伙伴。从游戏中成长的领头人入学后,也常常变为学生中的核心,并发挥其领导才能。
4、游戏中敢于表达。
集体游戏能够给幼儿提供表现自我的机会。如:在游戏中如果轮到幼儿自己唱歌、演个小节目、讲一小段故事,或者需要表达意见时要敢于表达。这种机会在家庭中和在集体中有所不同,在家庭中幼儿如果坚持不干会得到妥协,但幼儿在集体中就会遭到排斥。经常参与集体游戏的幼儿会变得落落大方,敢说敢唱。显得很有胆识,说话有说服力,练就了随机应变的能力。
5、游戏中遵守秩序。
每个游戏都有规则要求,这就要求幼儿在活动中遵守游戏规则。如:大家要排队上滑梯,等前面的人滑下去后自己才能滑下去;玩猜拳游戏要在喊“一、二、三”后马上出手,不得出手后再改变,否则别人会批评你“不老实”。自觉遵守游戏规则才会养成尊重他人的习惯。尊重别人的同时也尊重别人的东西,玩别人的玩具要爱护,用后要还。玩公共的玩具也要爱护,更不能将大家的玩具占为己有。
幼儿的游戏活动是对人的社会活动的一种初级的模拟活动形式,是幼儿将来参加社会劳动和社会活动的准备。其类别一般分为两大类——创造性游戏和有规则游戏。创造性游戏是幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏,是幼儿期典型的、特有的游戏,以其特点和不同的教育意义又可分为:1.角色游戏;2.结构游戏;3.表演游戏。有规则的游戏是成人为发展幼儿的各种能力而编的游戏,如智力游戏、体育游戏、音乐游戏。
幼儿在合作性游戏中进行活动犹如在成人的小社会中进行人际交往。
1、游戏中养成合群性。
经常参与游戏的幼儿喜欢群体游戏,享受在群体中的快乐而不孤僻。幼儿之所以能融于群体中,最主要的是能接受别人的缺点,不计较谁推了自己一下,或者被谁撞了一个跟头。幼儿在游戏中懂得了自己也有无意冒犯别人的时候,克服暂时的困难或者委屈,看得远些,原谅了别人才能得到朋友喜爱。反之如果事事患得患失,经常告状,就会被人“敬而远之”,从而被孤立起来。有些父母怕幼儿受欺负,教孩子一些“自我保护的反抗方法”,这会被其他幼儿称为& 长春幼儿园教具,长春幼儿园运动场地ldquo;刺头儿”,成为不合群的“小可怜”。
2、游戏中学会自我约束。
许多幼儿在家中是“小皇帝”或“小公主”,经常得到迁就。在群体中别人不再给予特殊照顾,不要独占玩具,不要大声喊叫。总之要求幼儿在群体游戏中自我约束,否则大家都“不同你玩”,幼儿受不了寂寞,逐渐会把在家中养成的“独特”的脾气去掉。
3、游戏中学当领头人。
经常在一起做游戏的幼儿渐渐会出现一个领头人,他了解每个幼儿的长处,分配任务时尽量发挥每个人所长。在领头人的带动下,幼儿常常变换游戏的方式,一会儿玩追跑的游戏,一会儿玩较安静的游戏。领头人不在时又会再出现另一个领头人,大家在一个松散而又有组织的群体中游戏。大孩子上学后又会有小的补充进来。领头人会自觉地保护年龄较小的伙伴,不让大家争吵打斗。好的领头人懂得规矩,不踩踏草地,不在马路上踢球,不打破邻居家的玻璃,能接受另一个街区的小伙伴。从游戏中成长的领头人入学后,也常常变为学生中的核心,并发挥其领导才能。
4、游戏中敢于表达。
集体游戏能够给幼儿提供表现自我的机会。如:在游戏中如果轮到幼儿自己唱歌、演个小节目、讲一小段故事,或者需要表达意见时要敢于表达。这种机会在家庭中和在集体中有所不同,在家庭中幼儿如果坚持不干会得到妥协,但幼儿在集体中就会遭到排斥。经常参与集体游戏的幼儿会变得落落大方,敢说敢唱。显得很有胆识,说话有说服力,练就了随机应变的能力。
5、游戏中遵守秩序。
每个游戏都有规则要求,这就要求幼儿在活动中遵守游戏规则。如:大家要排队上滑梯,等前面的人滑下去后自己才能滑下去;玩猜拳游戏要在喊“一、二、三”后马上出手,不得出手后再改变,否则别人会批评你“不老实”。自觉遵守游戏规则才会养成尊重他人的习惯。尊重别人的同时也尊重别人的东西,玩别人的玩具要爱护,用后要还。玩公共的玩具也要爱护,更不能将大家的玩具占为己有。
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