一、基本流程：
检查预习，精彩导课——→合作探究，精讲点拨——→当堂达标巩固提升——→布置作业安排预习
二、基本步骤：
（一）检查预习，精彩导课（5分钟）：
学生课下完成县教研室印发的导学案中“课前预习”的内容，课上进行预习展示。①组内交流：依照导学案中“课前预习”，让学生在组内交流预习认识，相互印证学习成果，研讨疑难问题，组内不能解决的疑惑进行汇总，初步形成预习的共性问题。②组间交流：选派小组代表，汇报预习成果，组间印证学习认识，交流预习疑惑。教师要在学生交流过程中充分收集信息，各小组都不能解决的问题和课前教师全批全改预习学案汇总的疑难问题成为教师下一环节精讲点拨的重点。
教师尽量设计精彩的导语或创设情景，激情导入新课，激发学生的学习兴趣和探究欲望，迅速进入学习的最佳状态。
此阶段定为课上前5分钟内完成。
（二）合作探究，精讲点拨（25分钟）：
1、要求教师要精准把握课标，深入挖掘教材内涵，充分备课，了解学情，做好课前预测。并且就学生在预习、交流过程中暴露的共性问题，或需深入挖掘的问题，结合导学案中的“课中导学”的合作探究问题，进行课上二次备课，调整探究问题。
2、依据调整后的问题，引导学生合作探究、成果展示，同时教师充分利用课件、图片、模型、实验器材等适时、及时进行精讲点拨，解决学生看不透的、想不到的问题，消除学生的思维误区，解难答疑，总结规律，点拨思路和方法，通过师生互动、生生互动。实行对学、群学的“兵教兵”、同伴互助、合作交流，同时发挥好小组评价功能。
3、教师要做到“三讲三不讲”。“三讲”即讲重点，讲难点，讲易错点、易混点、易漏点；“三不讲”即：学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。做到重点讲清、难点讲透。学生能讲明白的教师不讲，落实学生的主体地位。教师要特别注意面向全体，切实关注学生的参与度。
此环节时间为25分钟。
（三）当堂达标，巩固提升（10分钟）：
当堂达标是为了让学生吸收和掌握本节所学知识，落实“堂堂清”，让学生的练会环节，借用县教研室统一编写的“当堂达标”题目，教师也可自己针对本节课所学内容精编精选训练题目加以补充，进行巩固提升。教师可通过抽检、小组长批阅、同桌互批、各小组推选代表板演等方式了解做题情况，及时通过讲评、点拨、个别辅导等方式对错题进行矫正，确保达标训练的有效性。
此阶段时间定为10分钟。
（四）布置作业，安排预习（5分钟）：
最后五分钟，布置学生初步做一做县教研室统一编写的“课后巩固练习”，并下发下一节课的预习学案，并进行方法指导，学生进行初步预习。依托县教研室统一编写的导学案中“课前预习”问题，并结合具体问题进行预习方法的指导，引导学生学会预习，学会从教材中发现问题，解决问题。课下把个人不能解决的问题在小组内有效消化解决；组内不能解决的问题由组长提交老师，作为教师精讲点拨的重要问题。课下针对学生完成课后巩固训练的情况，进行个别辅导交流。下一节上课前教师要收交预习学案、进行全批全改，并结合学生汇总的疑难问题，分析诊断预习效果，确立课上讲授重点及措施，进行二次备课。二次备课时，将预习的共性问题写在备课本上，并注明指导办法或措施。
此阶段时间定为5分钟。
2012年10月