新G考改革将学生生涯发展教育提到了前所未有的高度，学生必须学会选择，慎重思考未来的发展。

中小学是一个人认识自我、探索自我和提升自我的关键阶段。在中小学开展生涯规划教育，有利于学生形成生涯理念，帮助学生提前规划生涯发展的进程，积极做好知识、技能、思想方面的准备，对学生未来的G考、Z业选择、职业认同都大有裨益。

新G考背景下，学校开展学生生涯发展教育主要有三种途径和六个步骤，本文将对此详细展开叙述。

取得高分却过不好自己的人生？

一个多月之前，2021年G考落下帷幕。当下，高校录取工作正在有条不紊地进行之中。对于G考生而言，他们即将开启学生生涯的新篇章——大学生活。

从职业生涯规划的角度来看，大学阶段是职业的准备期，主要目的是在于为未来的就业和事业发展作好准备，因此大学Z业选择应是至关重要的。但据调查，高达40%的学生对自己所选Z业表示后悔，近65%的学生跨Z业选择职业，在就业过程中倍感煎熬。

据教育部数据统计，2021届高校毕业生总规模将达到909万人，同比增加35万人，面临的就业形势严峻复杂。

一些学生苦读四年，却无法学以致用，找到合适自己的工作。甚至在当下出现大批“家里蹲”群体，声称苦苦找不到工作，逃避就业难题，不知不觉中已成为“啃老”一族，大学四年学习的知识便如此付之东流，对自己、家庭、社会都没有产生任何意义。

为什么一些学生在G考中取得高分，毕业后仍面临就业困境？为什么诸多应届生苦苦找不到工作，甚至消极怠惰选择“家里蹲”。这其中固然有很多社会因素，但我们无法忽视的一个原因是在中小学阶段缺乏对学生进行生涯规划教育。

生涯规划会对一个人产生多大影响？

现代社会的竞争日益激烈，“预则立，不预则废”。职业生涯规划是追求人生Z极幸福的路径。

生涯规划对于每一个人的生活来说都格外重要。社会的快速变化需要每个人竭尽全力地应对一系列全新的挑战。处在这样一个S无前例的新时代，每个人都需要采用恰当的方法来建立可持续发展的稳定的职业生涯。

一个人的成长离不开对未来的展望和梦想，哈佛大学曾经做过一个主题为“人生目标”的研究项目，调查发现，只有3%的人有清晰而长远的目标，10%的人有清晰但比较短期的目标，60%的人目标模糊，27%的人根本没有目标。25年后的追踪调查结果发现，没有目标的人生活在社会的Z底层;目标模糊的人生活在社会底层，每日为生计奔波;有清晰的短期目标的人生活在社会的中上层;而有清晰的长远目标的人则成为社会的精英人士，因为他们总是朝着一个方向坚定地前进。生涯规划能为个人发展提供一张Z清晰、Z有远见的蓝图，指导个人开创ZH煌的人生。

中小学是一个人认识自我、探索自我和提升自我的关键阶段。在中小学开展生涯规划教育：

一是有利于学生形成生涯理念，建立正确的生涯态度，掌握生涯发展的方法和途径；

二是有利于帮助学生提前规划生涯发展的进程，在自我体验过程中开发自我潜能，树立积极向上的价值观和正确的人生观；

三是帮助学生制订符合自身实际情况的生涯规划，积极做好知识、技能、思想方面的准备，对学生未来的G考、Z业选择、职业认同都大有裨益。

进行生涯规划教育，是否能有效破解就业难题？D案是肯定的。进行生涯规划教育，就是要让学生全面地认识自己，以自己追求的目标为出发点，建立长远的价值观，规划未来的职业发展方向，取得自我肯定和对未来职业认定后，有效激活内动力，寻找发挥平台，找到适合自己的位置，完善自我，实现目标。

新G考改革背景下如何进行生涯规划教育？

自2014 年《国务院深化考试招生制度改革的实施意见》发布以来，新G考改革牵动无数家长和学生的心。自2014年上海、浙江开始试点改革，截至2021年，各省市均已启动新G考改革，广东、福建、河北、辽宁、江苏、湖南等省份于今年开始执行新G考，预计到2025年，我国将全面实行新G考。新G考改革将学生生涯发展教育提到了前所未有的高度，学生必须学会选择，慎重思考未来的发展。

新G考打破了“唯分数论”的单一模式，采用多元化的录取方式，给予学生更多的选择权，注重学生的个性化发展，彰显学生的主体地位。但同时，新G考将学生的终身发展和未来规划问题前置，倒逼学校重视学生生涯规划，要把生涯发展教育工作提升到前所未有的高度。为了更好地应对新G考带来的诸多挑战，学校必须要重视生涯规划教育，提升学生的生涯规划能力。新G考背景下，学校开展学生生涯发展教育主要有三种途径：学科课程有机渗透生涯内容，心理健康教育助力生涯规划，课外实践活动支撑生涯教育。

D一种途径——学科教学有机渗透生涯内容。学科内容中包含了许多隐性的职业特征，教师要提炼教材中隐性的生涯内容，寻找学科教育与生涯发展教育结合的契合点。

同时，新G考改革背景下学校需要提供多样化的课程方案。学生根据自己能力水平和兴趣选择课程，教师根据学生的课程结构提供建设性意见，弥补学生的知识体系缺陷，做到因材施教，为每个学生的发展制订合适的课程计划。

第二种途径——心理健康教育助力生涯规划。从心理健康教育的视角进行学生生涯规划辅导是学校开展生涯发展教育Z主要的形式。一方面，生涯规划能力与个体心理健康有密切联系。心理健康教育的作用是教会个体正确认识自我、悦纳自我、发展自我、实现自我。另一方面，生涯规划从静态到动态、从短期到终生、从关注行为职业发展到注重心理品质提升的转变，标志着生涯规划逐步迈人心理健康教育的领域。具体可以利用心理测验、个体生涯咨询、开设生涯规划课程、微课教育等形式。

第三种途径——课外实践活动支撑生涯教育。课外实践活动具有实用性和趣味性的特点，是开展学生生涯发展教育的有益补充，能够唤醒学生对未来职业的好奇心，激发职业兴趣，深化对不同职业角色的认知和职业体验。