音乐教育的特别是通过音乐来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育，音乐教学把“情感、态度与价值观”融入到了一起，通过音乐情感体验，提升音乐兴趣、审美能力，使学生树立音乐学习愿望。要实现这一目标，要从以下几方面在转变教学观念：
1、教师要对学生进行了解，充分发现学生的特长，培养学生的爱好，让学生变被动学生为自主学习、创作学习；
2、改变以科教为主的模式，让学生从怎么学习音乐的角度出发，让学生学会通过音乐可以学到什么、怎么学、达到什么样的目的等一系列问题；
3、着眼于音乐教学对学全面发展的影响，把音乐活动的要素加以综合运用，对每个要素所起的作用进行分析；
学校音乐器材的选用，要站在学习者的角度，根据学生的心理特点，选择符合学生审美认识的器材进行施教。音乐教育是一个复杂多样的变体，我们要挖掘每个学生潜在的能力，使每个学生在其原有音乐水平上获得提高与发展。
民间美术与人民的生活息息相关，曾被鲁迅先生称之为“生产者的艺术”。美术艺术多以劳动人民的衣、食、住为素材创作，通过对造型、色彩、图式等反映出美术艺术的精髓。在现代美术教学课程中，明确指出，美术是人类文明的重要组成部分，与社会各方面都有关系，美术教学已经不仅仅是单纯的技能训练，而是一种文化的传播。在教育中应选择代表性的作品进行教学，让学生了解这些民间艺术，开阔学生的视野，丰富美术表现手法。通过对民间美术的学生，还可让学生了解、体会其文化内涵，如热爱生活、团结互助、尊老爱幼等等。
学校通过美术器材教学，使学生认识人与人之间情感、态度、价格的差异，认识美术的特征、美术表现形式。培养学生对美术作品的热爱，对美术多元文化的尊重。民间艺术是生活的艺术，遍及生活各个角落，