利用春秋假期弥补学校教育的缺失

蛇年春节刚过，国务院办公厅印发《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》，提及地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假（详见本报昨日报道）。据此，中小学有望在寒暑假的基础上，增设春秋假，学生可享受一年3个甚至4个假期。记者昨从省教育厅获悉，目前我省中小学主要实施寒假加暑假的长假方式，增设春秋假，具体还要听有关部门的安排。
   春秋假期，印象中早有记忆：儿时，春天的时候会拿出一定的时间，到山里去挖掘药材；麦收季节，有麦假帮助家里收割；秋天也有参与秋收的活动、有收集刺槐叶提供畜牧业饲料的活动。从参与者来说，对于这些活动有着很多甜蜜的回忆：春天的户外活动认识了一种名字叫做“翻白草”的药材，同时，小伙伴们结伴进山徒步走遍了周边的乡村山林，熟悉了周遭的自然环境、广泛的接触了身边的动植物、中午有时也会参与户外的野餐等等，体验了不少童真童趣。这是今天埋头教室里狠命抓成绩的“素质教育”中所匮乏的，应该坦然面对的，在我国教育界这部人才生产机器里“不鼓励学生广泛的涉猎古今中外各种书籍、不去接触各类工艺生产现场、不参与社会实践、不接触自然与社会的教育，充其量只是书生式的痴人说梦臆想，尽管可以用学历来包装这种教育的外表，然而，学生的视野和能力、素质的狭隘在很多地方是一个不争的事实。
    就像时下的应试教育，很多部门在层层宣传不搞应试，然而，对高考分数的无理智痴迷丝毫不弱，对应试的热情只增不减。只能说，眼下的教育头脑过于发热的执迷于一个方面，对于人才的综合能力认识反而显得低能化了。可以正视的是：有多少文学家不是广泛的涉猎书籍，细致的体味语言与表达的妙趣培养起来的？然而，国内的语文教育总是痴迷于用一些死板而僵化的文字、章节的书生片面迂腐见解来培养，只读一本教材以及与考试内容有关的书目，认识能够不走极端吗？数学也是，除了数学书和习题集，学生接触到的古今中外的相关数学名著，又有几本？在很多自然学科领域都是如此，课程设置肤浅，过多重视于做题能力的训练和培养，思想性则显得远远匮乏。学生接触更多的只是做题拿高分，而非学识的广泛与思想性的深刻，从本质上来说，我们的很多学科教育的考试出题者本身就对于自己所引领的学科存在一知半解、更多痴迷于钻扣题目，出题人对知识的认知直接决定着手底下众多教育者们的认知追求方向，所以，没有素质较好的、视野开阔的能力型的出题人是今天国内教育一个失败的重要因素。
    春秋假期，时处一年之中气候比较适宜的阶段，这一时期不应该过度的把学生束缚在教室里埋头背诵一些死板的理论与埋头于各类繁杂的试题，更多的让孩子们到户外参加一些力所能及的活动，开阔下视野、陶冶下情操，加强一些对自然、人文的认知与领悟，活跃一下良好的性格与胸襟。并且，通过良好的户外运动加强学生体质的健康。
    整体来想，儿时所参加的一些相关的户外活动完全可以做出如下的充实：不要按照斤两布置收购数量，那样很容易形成负担，增加家长的压力，范围上也可以广泛一些，而且，要让学生通过网络渠道去搜集身边药材的功效，初步的完善地方生物科学教育素材，加强对身边动植物的热爱和认识。这样应该不会闹出那样的笑话：生物考试分数高高，然而，进入自然和农场之后，竟然一种动植物都难以叫全名字！这是一种多么浮躁的教育呢？
    人们一直不愿面对这样的现实：眼下的教育是一种过于浮躁的梦呓式的教育。我们总想着让学生这门也要学好、那门也要考高分，这就叫精英教育了。可是，真正把如此模式下培养起来的精英们投入到社会实践中去，却又显得百无一用。每年，有多少人争着抢着往当官的市场去跑呢？我想，国内教育也就适合于培养诸多驾着官员的权威、后背着手，天天对别人指指点点、争名夺利的庸碌之辈，真正提及能够给地方工农业生产带来正确的指导、为民族未来和社会发展带来福音的能力型的人才，则显得远远不足了！
    人才认识的错误，知识认知的错误，对当代教育的影响很深，这些都需要我们一步一步的解放自身的思想，不要让知识脱离现实、脱离生活，埋头在书本上、钻在卷面里空对空的进行！忽视掉的很多教育内涵，需要在春秋假中一点一点去发掘、完善！